Hânia no Estadão

Acabei de receber um e-mail enviado pela colega de curso Vânia, veio um anexo mostrando uma entrevista com a prof. Hânia, no Estadão. Confira na íntegra. A professora fala sobre nosso curso de artes visuais e possibilidades de mercado.

Hânia no Estadão

Meus neurônios

Hoje foi dia de imprimir o desenho gravado na placa de cobre, tem todo um processo para impressão dos trabalhos.  Limpamos a placa com uma solução preparada pelo professor, deixamos secar entre folhas de jornal. Recortamos a folha de registro que é onde deverá ser posicionada a placa na hora de gravar e pode ser feita com sulfite ou papel jornal, deve ser maior que a placa 2 cm de cada lado, sendo que na parte inferior (onde você colocará sua assinatura) dever ter aproximadamente 4cm. A placa deve ser colocada na posição desejada, ainda na folha de registro, e marcado os quatro lados a lápis, para servir de guia na hora da impressão. 

O canson deverá ser de 240g ou mais, teve casos do papel rasgar. Depois do papel cortado, separamos a folha de registro. O canson cortado do mesmo tamanho vai pra dentro de uma bandeja de água, isso mesmo, água, fica 15 minutos e retiramos colocando pra secar entre folhas de jornal. A placa é entintada usando uma rolha de cortiça, retirado o excesso de tinta com o tecido que ele pediu e o embaçado que fica é retirado com a lateral da palma da mão. Depois é só posicionar a folha de registro na prensa, encaixar a placa no risco já feito e colocar o papel por cima e rodar a prensa. 

Se você ainda não imprimiu, procure levar adiantado essas etapas de corte de papel, pois são muitas pessoas e a gravação tem fila. 

No final da aula o professor novamente teve que chamar atenção para a falta de cuidado com materiais e lixo, pois muita gente deixou os restos encima da bancada, vamos tentar colaborar né? Somos uma turma muito grande. 

Quem quiser preparar a próxima placa o processo é o mesmo, só que não é pra gravar! Pode chanfrar, fazer as etapas de lixa e deixar preparada. O próximo processo é diferente, vamos primeiro passar uma proteção na placa. Adiantar os desenhos é uma boa pedida. Tem mais 3 pela frente...

Abaixo, meu neurônio... o último que restou depois desse monte de trabalhos... rsrs.

Estudo em papel jornal - Elizabeth Bêto

 Placa de cobre gravada

Impressão da gravura em Canson 300gr

A única chatice é não tem outro lugar pra imprimir a não ser o atelier. Mas adorei o resultado.

1,2,3... Gravando!

Elvis - Nessa segunda-feira (22/09) alguns começaram e outros terminaram de gravar a placa de cobre na aula do Elvis. O processo é delicado, tem que ter paciência ou a ponta seca escorrega e lá se vai um desenho bacana ou a placa. Na próxima semana continua a gravação e quem terminou vai fazer a impressão do trabalho. 

Desenho e gravação de Elizabeth Bêto

Na lousa havia uma descrição do que levar para próxima aula:

• Sabão em pedra e escovinha para higienizar as mãos após a gravação (suja muito).
• Pano macio e sem fiapos, não pode ser flanela. Ele sugeriu saco alvejado, daqueles para pano de prato.
• Papel para impressão canson 250/300 gr.
• Papel hahnemühle quem tiver pode levar e ele vai avaliar a gramatura.
• Folha de papel jornal para registro. 
• Para lavar a placa devemos a turma toda levar seis vidros de vinagre.

Não podemos esquecer de levar disposição, boa vontade e perseverança, para enfrentar a fila que provavelmente terá, pois somos muitos. Se bem que muita gente ainda esta fazendo o desenho, tem gente ainda preparando a placa, isso já faz com que a fila seja mais simpática.

É bom frisar que o professor sugeriu que houvesse economia de jornal, lixas, panos e estopas. Esse material deve ser usado até o esgotamento total. Avental é uma boa pedida para a próxima aula, visto que a tinta gruda em tudo, ao menos salva a roupa.

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Robson - Aula disponibilizada para fotografar a escultura do projeto que ele propôs para a leitura semiótica. Os textos já estão no blog dele. 

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Solange -(24/09) Apresentação do museu coletivo. Para a próxima aula ler dois textos que estão na copiadora.

• A importância de aprender a interpretar a cultura visual. (Fernando Hernandez). Queria muito comprar esse livro, mas não achei em lugar nenhum, nem em sebo.
• A importância da imagem no ensino da arte. pag. 27 a 52 (Ana Mae Barbosa) Tem na biblioteca.
• Tem que responder as três questões abaixo.

1. Qual o assunto central dos textos de Hernandez e Mae Barbosa?
2. Enumere 2 problemáticas de ambos.
3. Com base nos textos enumere 4 possíveis soluções.

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Ewerton  - (25/09) A aula de Artes cênicas foi basicamente a entrega da primeira fase do trabalho (descrita na tabela que enviei por e-mail). Vimos um material que ele disponibilizou para consulta na sala e tem material na copiadora. Não fizemos exercícios, nos sentamos em grupos e discutimos a história a ser adaptada para o teatro.

Projeto de obra de arte - Ajudo ou atrapalho?

De Google imagens - Eu quando escrevi este post.

Na última sexta a Thais falou do Projeto de Obra de arte. É um projeto bastante complexo, que exige atenção na exposição oral da  Prof. durante a aula e leitura prévia dos textos previstos no plano de ensino dela. A maior parte dos textos são do livro da Anne Cauquelin. Outros textos são encontrados na internet por se tratar de artigos científicos publicados no Scielo. Assim sendo não há nem como alegar que não encontrou o material. 

Não sei se por se tratar de sexto e último semestre os professores parece que fizeram um pacto e só falta lançar o manifesto: "trabalhosquedurarãotodoosemestreparasenremdesenvolvidoseosalunosqueusemotempoociosodameianoiteàsseisdamanhã". Não tá moleza não. 

Fui listar e Eu tenho 8 trabalhos para desenvolver em grupos/individual, concomitante a isso ainda tenho que fazer estágio, cinco ou seis hora diárias, já ia me esquecendo que pra manter a faculdade tenho que trabalhar noite sim noite não, 12h por plantão. Se está difícil pra alguém, está igualmente difícil pra mim. Então ia ser uma ajuda e tanto se as pessoas mantivessem  o foco, lessem os textos, pesquisassem os artistas, lessem os livros, pesquisassem os temas de trabalhos e prestassem atenção nas aulas expositivas. 

Não deveríamos ter que dizer que, como a Thais citou, muitas vezes é necessário ler o texto mais de uma vez para entender. Ás vezes tem que ler o livro todo. E também para alguns (no meu caso), ler outros artistas/autores que tratam do mesmo assunto se faz imperioso, pois àquele pode expor de uma forma que eu entenda o que não entendi com o outro. Toda vez que vou escrever uma postagem nova, procuro os vídeos dados nas aulas para quem quiser ver novamente, coloco os links de locais onde possam achar os textos ou outras possibilidades de pesquisa lincadas às aulas. De uma certa forma já estou estudando, pois muitas vezes não acho o texto exato e acabo por ler um parecido que me dá novas possibilidades. 

E é por pensar nos alunos (meus) em sala de aula que muitas vezes não posto aqui os assuntos paralelos que leio, pois pode confundir ao invés de ajudar. Mas pensando na aula de sexta, talvez até os links que posto estejam viciando as pessoas e impedindo que estas procurem por si só um caminho para a pesquisa individual.

É chato pra caramba ser comparados à alunos da sexta série. Mas fiquei com uma turma de alunos desse ano outro dia e a única coisa diferente é que nós não ficamos fazendo selfie o tempo todo, só de vez em quando. O professor ficar exasperado porque um monte de universitários (a maioria pós-termo) não deixa a aula ser concluída... nem precisa dizer nada...  é desnecessário gastar tipos explicando porque não devemos isso ou aquilo. 

Os professores faltam disponibilizar a alma para as catarses individuais e o povo quer mais. Talvez na próxima aula algum docente leia o texto juntamente conosco. 

Será que estou ajudando ou atrapalhando? 

Abaixo dessa postagem há um campo para comentários, queria pedir que você leitor, desse sua opinião. Justifique, se possível, seu ponto de vista. 

 #prontofalei!

Enredo infantil

Na aula de quarta (17/09) o professor Ewerton iniciou com os exercícios de aquecimento costumeiros. Discorreu sobre alguns pontos do Organon. Surgiram várias perguntas que dá pra perceber que algumas pessoas nem leu o manual. Passou trabalho em grupo de até 7 pessoas.

Criar um roteiro de história infantil, pode ser um fato histórico ou uma fábula.

• Pesquisar bem o assunto.
• Objetivo (o que quero alcançar).
• A quem eu quero atingir (qual público).
• Objetivo da peça.
• Entregar semana que vem.

Esse trabalho irá gerar uma apresentação para o dia 1° de dezembro, no teatro da ítalo.

Pesquisar bastante o tema, fazer um pequeno resumo da história, dividindo por partes ou cenas (escaletas).

A escaleta orienta em como chegar até o final da peça. Personagens criados pelo grupo, criar um cenário. 

O professor ficou de enviar o texto explicativo do projeto por e-mail, mas ainda não chegou. Ele deu uma explicação sobre análise ativa que é o improviso da cena, sua execução sem decorar o texto pode gerar falas para incorporar à peça. Falou da Gênese que se escreve sempre primeira pessoa.

A Hânia pediu que fisessemos uma lista de pessoas que não conseguiram acessar o AVA. Se você entrou no AVA deve ter visto que tem TEAS da Thais e da Hânia para responder. Se é um dos que não conseguem entrar comunique à prof. para que ela regularize sua situação.

Sem título

A aula da Solange (17/09), como sempre, teve muita informação. Imagens, vídeos e a mediação que ela faz é um conjunto muito elucidativo. Fazer uma postagem das aulas dela é quase impossível, já que cada pessoa entende os conteúdos de acordo com os textos que já leram, as obras que já viram... enfim, contextualizando e lincando com o conhecimento prévio de artes e vivências pelas quais passaram. Assim, para que entendessem o mesmo que eu entendi, tem que ler o que eu li, viver o que vivi e por aí vai... 

O que quero dizer é que essa fruição é individual e que cada um vai buscar o seu entendimento de forma diferente. Portanto é imperativo ler, no mínimo, os textos que ela propõe, pois estes darão a cada um, caminhos para um melhor entendimento. 

Vamos à aula! Estávamos lá em 1913 e Duchamp havia criado a Roda de bicicleta, ao mesmo tempo diversas mudanças acontecia em diversos campos da arte. De novo a noção de que a arte deve ser entendida dentro do contexto político e social de seu acontecimento. A Solange mostrou na aula uma reportagem da folha ilustrada sobre Duchamp. Entrei no acervo da folha e consegui a reportagem, mas não tem link direto. Então você acessa Aqui e segue o caminho da imagem abaixo para ler o texto.

Print da página da folha referente ao link acima.

Na sequencia ela mostrou uma foto do poema Un coup de dés de Stéphane Mallarmé, chamando atenção para a configuração do mesmo quanto a disposição e tamanho dos tipos.

Imagem - Google imagens

Em seguida mostrou um desenho de Manet da mesma época. 

Passou vários trechos de vídeos de movimentos da época, mostrando que a quebra de paradigmas não era somente de Duchamp com a roda de bicicleta e sim de vários artistas.

Os vídeos são de uma época que as bailarinas usavam frufrus e sapatilha de ponta, as apresentações causavam furor em grande parte do público, que não estavam preparados para aquele tipo de espetáculo.

Acima Isadora Duncan a Prof. chama atenção para a o vestido solto e a leveza dos movimentos da dançarina, postura e vestimenta opostos aos costumes da época.

Depois dessa revisitação aos séculos XIX e XX voltemos para a doce realidade do contemporâneo com a proposta de montar um museu com os objetos que ela havia solicitado na aula anterior. Ela dividiu a sala em grupos improváveis e na próxima aula deveremos mostrar a exposição desses objetos. Chegar mais cedo no atelier e em uma mesa colocar os objetos dispostos e co-relacionados.

Devemos escolher um título para exposição e cada objeto pode ou não ter uma etiqueta de identificação.

Na lousa

Mote/conceito/linha de pensamento

• Título da exposição
• Etiquetas
• Acesso

Como disse no início... muito difícil conseguir passar tudo que foi dito. A experiência é única e individual. E vamos em frente.

Semioticamente falando...

Na terça o Robson continuou falando sobre semiótica e suas dimensões sintática, semântica e pragmática. Explicou detalhadamente cada uma das dimensões e passou um trabalho. Semana que vem (23/09) não haverá aula dele e esse dia será dedicado à pesquisa de campo para execução do trabalho que consiste em:

• Fotografar uma escultura (você escolhe) de diversos ângulos.
• Analisar semioticamente a escultura nas 3 dimensões do produto.
• Pesquisar sobre a obra, contexto social, artista, etc...
• Em grupo.

Ainda não foi definido data de entrega do trabalho. O professor ficou de disponibilizar no blog dele o texto e slides do conteúdo de semiótica (não estava no blog até a data dessa postagem).

Deixou claro que não quer trabalho mal feito. Enquanto o professor não disponibiliza o texto, achei esses dois na internet. 

Design Inspirador

Antonio Fidalgo

Bom divertimento.

Iniciando as gravações

A aula do Elvis dessa segunda foi continuação da semana passada, lixamos a placa de cobre, alguns chanfraram, outros já passaram o desenho e começaram a gravar, está saindo muita coisa bonita. Quem não acompanhou o processo perdeu muita coisa além da possibilidade de trabalhar com supervisão. Quem conhece o Prof. já sabe que ele avalia o desenvolvimento do trabalho, então... perder essas aulas é furada.

Quem puder levar lima na próxima aula é muito bom, pois as limas não são suficientes para todos. Embora tenha outras etapas para preparar, como o desenho.

Aviso aos amigos: o professor pediu para não preparar as outras placas, pois devem ser preparadas imediatamente antes de passar o desenho. 

O desenho deve ser feito em papel jornal e para passar para a placa é preciso carbono preto ou azul.

Lasar Segall

Ao criar o desenho lembrar que deve ser feito com hachuras, para dar efeito de  volume e sombra.

Notícias da semana

ELVIS

Essa semana o professor passou o enunciado do que vamos trabalhar (gravura em metal) e começamos a preparar a placa. São várias etapas de lixa para polir a placa, chanfrar e deixar preparada para a gravação. Quem não conseguiu começar o polimento preparou a ponta seca ou iniciou o desenho. Todos tiveram oportunidade de trabalhar, mas muita gente saiu do ateliê antes da aula terminar.

• Para chanfrar a placa de cobre precisa de uma lima, daquelas chatas. 
• Para polir a placa precisa de lixa d'água nº 1200 e 600.
• Para fazer a ponta seca precisa de uma chave de fenda tipo philips e uma rolha de cortiça (daquelas de garrafa de vinho).
• Para fazer o desenho lápis e papel jornal.
• Pano macio e absorvente para secar a placa.

Ele frisou que o trabalho é delicado e deve ser desenvolvido sem pressa. Mostrou inúmeras gravuras com diferentes técnicas. E novamente falou que não aceitará cópias. Abaixo algumas imagens achadas no Google imagens, de trabalhos de alguns dos artistas que ele mandou pesquisar.

Paulo Penna

Mubarac

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ROBSON

A aula de métodos e práticas do ensino médio foi uma revisão de conteúdo de como preparar o plano de aula. Aparentemente muitas aulas não foram planejadas com todos os tópicos necessários. Para quem ainda tem dúvidas o plano de aula está aqui. Ele devolveu os planos de aula com a indicação do que deve ser corrigido e posteriormente enviado por e-mail. 

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SOLANGE

Nessa quarta a Prof. falou um pouco sobre experiência ( e experiência é experiência, seja ela boa ou ruim) pediu pra ler o texto "A obra de arte na era da reprodutibilidade técnica" enviei por e-mail para o representante de cada grupo. Caso não tenha recebido, verifique com a pessoa do seu grupo responsável por repassar os e-mails. Também pediu para ler o texto "O narrador" ambos os textos de Walter Benjamin. 

Levar para a próxima aula um objeto que tenha valor especial para você, seja bom ou ruim, que goste ou não. Preferencialmente de porte pequeno. Para mim ficou gravada da aula uma frase em especial. 

"Não há como reproduzir em palavras a fruição que acontece entre o expectador e a obra"

No fim da aula ela falou com quem havia levado projetos ou ideias sobre o museu portátil.

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EWERTON/HÂNIA

Na aula de Artes Cênicas dessa semana era para entregar o enredo do filme Romeu e Julieta de Franco Zeffirelli (1968). Porém devido as dificuldades de encontrar o filme algumas pessoas não entregaram o trabalho que consiste em responder as 20 questões do Organon e fazer o enredo do filme. Assim o Ewerton deixou que o trabalho fosse entregue sem falta na próxima semana. Fizemos os exercícios diários de aquecimento e relaxamento. No final ele falou que a profissão do personagem é muito importante na criação do mesmo, pois todo mundo traz consigo características da profissão que exerce.  Falou também de circunstância proposta e superobjetivo.

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THAIS

A Prof. deu a aula para darmos início ao projeto de desenvolvimento artístico. Não tinha notado, mas o nome dessa disciplina mudou e agora é um nome enorme "desenvolvimento de projetos artísticos - arte contemporânea e contextos". Aqui no blog vai continuar sendo contextos híbridos ok? Ou teria que mexer em todas as postagens feitas até agora. Nos reunimos em grupos e iniciamos o trabalho. 

O trabalho deve ter como base a globalização e o grupo deve escolher um tema dentre os vários citados no filme do Milton Santos que ela passou em sala e eu coloquei aqui. Também deve estar relacionado com a exposição FILE que visitamos e os textos solicitados em sala. 

Na próxima semana devemos entregar o tema escolhido e o nome dos componentes do grupo (lembrando que deve ser a união de pessoas das duas salas). 

É responsabilidade da Thais também o seminário temático, que também vamos desenvolver no decorrer do semestre (que só tem 3 meses pela frente).

É isso por enquanto, boa semana!

Fruindo imageticamente

Moema - Victor Meireles

Ontem fui visitar o MASP e consequentemente validar várias das informações imagéticas dadas pela Hânia em sala de aula. No segundo andar fica o acervo do Museu e lá pude ver vários artistas citados pela Prof. neste sábado. 

Embora não estivesse nos slides, coloquei a imagem do quadro de Victor Meireles - Moema, pois me impressionou o tamanho da tela, foi recentemente restaurada e está logo na entrada à esquerda. Junto dela um vídeo explicando cada detalhe do que foi encontrado na tela, inclusive especifica cada tipo de craquelado (quando a tinta racha) e sua causa.

Busto de homem - Picasso

Picasso, Ingres, Monet, Turner, Matisse, Courbet, Daumier, Manet, Cezzane, Renoir, Delacroix, Toulouse-Lautrec, são alguns dos nomes que me lembro de ter sido citado durante a aula. 

A canoa sobre o Epte - Monet

Tem também Portinari, Vicente do Rego Monteiro, Léger, Fragonard, John Constable, Frans Post, Rodin e muitos outros. No primeiro andar tem uma exposição de fotografias "Cidades Invisíveis". Nessa mostra tem várias fotos de São Paulo e Rio de Janeiro. É uma ótima opção de passeio, o ingresso está 15 reais inteiro e 7 para estudantes. 

 MASP - Elizabeth Bêto

Aproveitei que a Paulista oferece várias opções de passeios e dei um pulinho no FILE (de novo) que ainda está no SESI-SP. Também visitei a exposição Singularidades/Anotações: Rumos Artes Visuais no Itaú Cultural. São vários artistas apoiados pelo programa Rumos Itaú Cultural, vale dar uma olhadinha nas diversas apresentações de trabalhos em artes visuais, tem esculturas, pinturas, gravuras e instalações interativas. Quem sabe ajuda nas ideias para o projeto da Thais.

Foto "Modern Vídeo Processor" - Elizabeth Bêto - FILE

Quanto mais você vê, mais ideias tem, mais frui, mais cria. Só devemos lembrar que por trás de cada obra, tem a intensão, a crítica o pensamento... Nada sai do acaso e por acaso. 

Trabalho de Artes Cênicas

Olá galera,

A Hânia mandou passar o recado do Prof. Ewerton

• Assistir o filme Romeu e Julieta.
• Fazer um resumo detalhado das cenas.
• Responder as 10 questões do Organon.

Como é para nota de NI, claro que tem que entregar. Abraços... Boa noite.

Começando a gravar

A musa e o minotauro - Picasso

A aula do Elvis dessa semana foi na sala. Ele passou slides de inúmeras gravuras dos artistas que ele já havia dado para pesquisar, o único novo da lista era James Ensor. A lista está em outra postagem que fiz das aulas iniciais. 

Na próxima aula faremos os desenhos que serão gravados na placa, ele pediu para levar para o atelier, papel jornal, lápis, bastante referência sobre o assunto, fotos sobre o tema escolhido que te ajudarão a compor seu desenho. De novo ele chamou atenção para os desenhos serem autorais e serial, não será permitido cópia.

Pesquise bastante. O desenho é primordial para dar início às gravuras. Também deverá providenciar 1 placa de cobre 20 X 25cm, uma chave philips, quem puder comprar uma lima (ferramenta abrasiva para tirar rebarbas da placa de cobre) também é interessante. Duas lixas d'agua, números 1200 e 600. Pediu para levar a placa embalada no jornal, para evitar acidentes. E vamos que vamos adiantando o desenho.

Milton santos

Quando cheguei na aula da Thais no dia 22/09 já estava rolando um vídeo, sentei e assiti. O vídeo toca em diversos pontos importantes. Embora não seja recente, exceto por alguns detalhes, é surpreendentemente atual. Muda os tempos mas os problemas continuam os mesmos e as soluções não chegam. No fim do vídeo houve um debate sobre os assuntos nele contido. Foi muito proveitoso. A Thais insistiu para quem não tivesse pegado o filme no começo que o assistisse na íntegra. Acho que vai rolar algum trabalho. Segue o link do filme.

Lembrando que esse fim de semana tem FILE lá no 1313 da Av. Paulista, sábado ou domingo às 10h.

Teatro

Máscaras - Desenho em grafite por Otávio Bernardes

A aula de artes cênicas da semana passada foi com o Ewerton. Ele começou com o exercício para voz e com o alongamento. A atividade seguinte foi a germinação, onde você é uma semente e vai crescendo até virar árvore e depois morre. Ele fez a sequência com duas turmas diferentes, ou seja, em duas etapas. Ele bateu um papinho e contou algumas histórias exemplificando a arte de atuar e lincando com suas experiências. 

Passou tarefas para entregar na próxima semana: 

• Responder as questões do AVA.
• Ler o Pequeno Organon.
• Escrever o enredo do filme Romeu e Julieta (individual). 

Para o enredo ele disse que quanto mais detalhado for, melhor para nós. Quem não assistiu o filme deve fazê-lo agora, pois este será o filme base de nossos trabalhos. 

Bem, quem já assistiu sabe como as aulas do Ewerton são cheias de conteúdo, tanto que não dá pra passar tudo. Os exercícios de voz e corpo foram os mesmos da semana anterior. No fim da aula ele fez um exercício de relaxamento que eu quase flutuei... Rere... pensa 80kg flutuando. Foi muito bom.